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Géographie et baladodiffusion

Faire de la géographie en réhabilitant un chemin de randonnée et en réalisant un guide multimédia.

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Transcription

Dans le cadre du projet pédagogique de leur établissement, les élèves de l'école élémentaire du Massif à Saint-Thierry réhabilitent un itinéraire de randonnée en partenariat avec la Fédération Française de Randonnée.

Enseignant : Je vous propose dans une première partie de se tourner vers le TBI et de retrouver sur notre photo satellite notre fameux sentier.
Élève 1 : On va partir de l'école, on va traverser tout jusque là, après on va monter.
Élève 2 : On va passer au milieu des deux champs.
Élève 3 : Là on arrive au marais.

Pour réaliser ce projet, les élèves ont rencontré le maire, consulté le cadastre, parcouru l'itinéraire, étudié la faune et la flore et réalisé des photos des points remarquables.

Élève 4 : On va tourner à droite pour suivre la route et remonter après.
Enseignant : Oui très bien, on suit bien les lignes et on retourne à l'école. Alors le premier point, la première balise ?
Élève 5 : Elle représente l'église de Saint-Thierry et le monastère. On a pensé, comme ils avaient eu tous les deux une histoire, de les prendre comme point important, donc comme balise.
Élève 6 : Alors l'église c'est ici.
Enseignant : Allez vas-y. Balise numéro 4, ce fameux marais qui n'était en fait pas si naturel qu'il en avait l'air.
Qu'est-ce qui apportera des éléments historiques ? Quelle balise ?
Élève 7 : L'église et le monastère.
Élève 6 : Le marais c'est un peu historique.
Élève 8 : Il y a le Fort de Bremond.
Enseignant : Il servait à quoi ce Fort ?
Élève 9 : Il servait à protéger.
Enseignant : Oui. Il servait à protéger quelle ville ?
Élève 9 : Reims.

Une classe mobile a été mise à la disposition de l'école pendant 1 mois par l'Inspection académique de la Marne.

Enseignant : Ce que je vais vous demander, c'est à partir du moment où vous allez faire votre commentaire sur le micro, c'est de parler relativement fort pour que l'on puisse vous entendre et les autres qui ne font pas de commentaire, ne font pas trop de bruit.
Élève 10 : Ce marais que l'on aperçoit sur la gauche n'est pas un marais naturel, il a été creusé par l'homme à la fin du XIXe siècle pour une briqueterie entre Merfy et Pouillon. Les animaux. Il y a une multitude de grenouilles qui se reproduisent dans la roselière.

Ce projet a donné l'occasion à l'enseignant de faire travailler tous les domaines du B2I aux élèves.

Élève 11 : un, deux, trois. Le blaireau et son terrier. Le terrier est plutôt près des buttes, des falaises ou des talus et même parfois près des marres. C'est un mammifère, il est carnivore et nocturne.
Élève 2 : par contre tu avais dit 5 cm de large et 6 cm de large, il va falloir couper et mettre une autre partie.
Élève 12 : et aussi tu t'arrêtes un peu sur les points.
Élève 11 : un chercheur a trouvé 60 guêpes dans une crotte de blaireau. Il partage leur terrier avec des renards, des chats sauvages, du putois, etcetera.
Élève 2 : c'est omnivore ?
Élève 11 : et j'ai dit quoi ?
Élève 2 : carnivore.

Élève 13 : on essaie avec la musique pour voir comment ça fait, si tu parles assez fort ?

Une élève prépare une plaquette destinée aux promeneurs dépourvus de baladeur. L'enseignant lui demande de rédiger un résumé du texte diffusé sur le baladeur pour le faire figurer sur la plaquette. Pendant ce temps, une autre élève rédige une lettre pour demander l'autorisation d'utiliser une photo du Fort de Bremond qu'elle a trouvé sur un site internet.
Les élèves ont déjà calés des images sur le commentaire et s'occupe maintenant de mixer la musique de la bande son.
À la fin de la séance, une élève montre à l'ensemble de la classe comment transférer les enregistrements pour les écouter sur le baladeur. Les randonneurs pourront télécharger le fichier qui contient le commentaire et les images et diffuser le programme sur leur baladeur pendant leur randonnée.

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